【记者／陈俊希、林以乔、黄子宜 首图／黄子宜】
AI聊天机器人ChatGPT近来掀起热潮，不仅能即时为使用者蒐集大量资讯，更能辅助学习。然而，以ChatGPT辅助教学的教授及学生对其在教学上的使用提出改变教学模式的隐忧。清华大学专案小组组员暨系统神经科学研究所所长罗中泉表示，除教学要作出改变外，政策也需要为教学订定规范及协助执行。
改变教育形式 提升师生学习成效
美国人工智能研究实验室推出AI聊天机器人ChatGPT，除能给出近似真人的回复外，也能依使用者提出的条件生成文章或撰写程式编码（下称程式）。在校园中有教师将其融入教学，作为辅助学生学习的工具。政治大学传播学院助理教授李怡志分享，部分学生会因个人程度差异无法编写能够顺利执行的程式，使用ChatGPT辅助教学后，若学生有基础程式设计及下指令的能力，便能使用ChatGPT产出可执行的程式，因此，利用ChatGPT辅助教学可缩小学生间程度差距。
“教育仍存在，但形式被改变。”李怡志提到，ChatGPT的出现虽能辅助教授及学生学习，但固有的教学模式却会产生变化。他认为，ChatGPT使用于教学后，学生不仅能及时在ChatGPT获得解答，更能针对其提供的答案与教授深入讨论。此外，学生需学习对ChatGPT下达指令，并检查其产生程式码的正确性，借此提升学生的学习效率。
ChatGPT融入教学，使教学模式改变。（图片：取自Pexels）
ChatGPT暗藏隐忧 培养学生关键侦错能力
提升学习成效同时，也面临教育模式的转变。罗中泉坦承，目前ChatGPT提供的资讯专业性不足，学生应认知ChatGPT统整资料的有限性及正确性，避免过度依赖而接收错误讯息。他认为，未来应多培养学生的“侦错能力”，要求学生从检视、批判角度看ChatGPT的答复，确保ChatGPT提供精准的资讯。
ChatGPT问世后，提供学生快速查询资料的管道以节省搜寻时间。然而，政治大学传播学院大一大二不分系学生施宥丞认为，未来ChatGPT可能面临沦为舞弊工具的风险，对其过度依赖可能降低学生思考能力及阻碍延伸思索答案的多样性，因此学生应斟酌使用从ChatGPT获得的内容，才能使其成为助力，协助补充客观资料并应用于答题中。
施宥丞提出以ChatGPT辅助教学衍生的隐忧。（摄影：黄子宜）
除提供方便性外，ChatGPT也可能改变学生学习方式。罗中泉分享，侦测系统能够分析学生是否利用ChatGPT作答，但结果并非完全准确，无法成为学生利用其作答的依据，因此部分教授要求学生口述答题逻辑，了解学生思辨过程及作答状况。李怡志认为，习惯独立思考的学生仍会保有自身的做法，因此其思考能力不会受ChatGPT影响。
ChatGPT辅助教学 盼教育部制定相关规范协助
针对未来ChatGPT于教学上的使用规范，罗中泉建议，教育部可邀请各大学校长或教务长共同研讨、拟定ChatGPT的教学使用规范，并提出完善的指示协助执行，包含建置台湾教学用ChatGPT版本、开设工作坊及课程。他强调，教育部应制定各式教学指引，带领各级学校将ChatGPT融入教学，除学生需自律使用外，教授也需调整上课方式并以相对应的措施，预防学生对ChatGPT的滥用，以建构更完善的使用环境。
